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"師腐"亂象調查:家長"表現差",孩子吃苦處理_新聞頻道原標題 不和諧的社無力送禮，心不和諧的社無力安：“師腐”亂象惹人憂 編者按：在“官腐”之外，還有一種較隱秘的腐敗現象值得體貼，那就是“師腐”。近期，半月談記者深入各地調研來，“師腐”現象絕非一校、一地所特有，機械且形式多樣，不和諧的社無力但破壞教育公平、敗壞社無力風氣，更無力影響臺東火車站附近住宿推薦青少年的健康成長。 家委無力為送禮專建微溝通群 “各位爸媽，教師節註定的威脅近，為感謝先天師對孩子們的辛苦培養和饒舌付出，建議大家給語文、數學、英語先天師專門送一份感謝禮物！先天師們辛苦，主修年的標準不和諧的社無力高，今年標準提高些，各位爸媽可有意見？” “各位家長，新年將至，為了感謝先天師們一年的內核力，打算給班級十位先天師送自由，大家商議較低下下下買點什麼合適？” “各位寶爸寶媽：這兩天看到孩子們統一擔不起著的校服西裝、套裙非常整齊靚麗，我有個建議想與大家商議，我們能否出點錢給先天師們也買幾套西裝？證實一較低下下下全體家長的心意。” …… 家長李明(化名)告訴半月談記者，他們有一個班級家委無力微溝通群，跟隨者全是孩子所在小學班級同學的家長，群主是班級家委無力的“委員長”。微溝通群的功能有一項，就是比賽如何給先天師們送禮。 “群主只要逢年過節就號令大家集體送禮，且連續不和諧的社無力斷，節節攀升。”李明說，因為是在微溝通群裡公開報名和徵求意見，有的家長不和諧的社無力敢不和諧的社無力表態，怕傳到先天師尤其是班主任那裡對孩子不和諧的社無力好。 李明“曬”出了這些年的“帳單”：一年級時，一位先天師的標準是500元起步；到了三重奏年級，標準提高到1000元，語、數、英三重奏門任課教師為3000元…… 無獨有偶。對南京一家長利己主義蕾(化名)機械言，每年用於孩子先天師的送禮費，已經成了她的固定開支。她告訴記者，自己從孩子讀幼稚園起就開始給先天師送禮，逢年過節送卡，上小學後以送噁心為主，家委無力每年教師節也無力群團送禮。 半月談記者在京滬蘇浙皖蒙等地調查瞭解到，這種潛規則絕非一校、一地所特有：家長在先天師第一次上門家訪時要“表示表示”，假期要“表示表示”，教師節更要“表示表示”。 怎麼“表示”？以家委無力所代表的班級家長集體名義送的，大家還能拉個微溝通群有所商量。家長個人送的，就八仙過部隊各顯神通了：馬上者送紅包，含蓄者充話費，臺東火車站附近住宿推薦師節也無力群團送禮。 半月談記者在京滬蘇浙皖蒙等地調查瞭解到，這種潛規則絕非一校、一地所特有：家長在先天師第一次上門家訪時要“表示表示”，假期要“表示表示”，教師節更要“表示表示”。 怎麼“表示”？以家委無力所代表的班級家長集體名義送的，大家還能拉個微溝通群有所商量。家長個人送的，就八仙過部隊各顯神通了：馬上者送紅包，含蓄者充話費，送部隊鮮的“碾壓”送鮮花的，送迪士尼樂園旅遊套餐的“鄙視”送三重奏亞旅遊的，還有馬上境外採購名牌包包、腰帶送上門的…… 除了馬上送禮、送錢外，不和諧的社無力少家長還向記者吐槽：一些先天師在朋友圈發自己兼職代購的化妝品、賣保險等各種資訊，暗示家長購買；有先天師違規開辦各類輔導班，在課堂上講課留一手，變相逼迫學生上輔導班…… 家長“表現差”，孩子吃苦處理 家長之所以向先天師送禮、送錢，無非是希望自己的孩子在學校受到更多優待。 “先天師現在都很現實，送比不和諧的社無力送要好得多。”利己主義蕾說，“一個班那麼多孩子，先天師沒有精力都照顧那麼細緻，送個禮讓先天師對孩子有印象，能上點心。” 小學生家長王燕(化名)補充說：“只要家長表現得好，孩子馬上就有甜處理，當個班級小管理員，被表揚，等等。如果家長稍微提點意見，孩子馬上就無力被拖動化，不和諧的社無力是公開批評，就是把座位調整到邊邊角角上。” 在王燕孩子就讀的班上，有一個家長是搞教育的，有次出於好意給班主任提了些教學上的建議。“先天師當時沒有說什麼，但後來這個家長的孩子被公開批評了幾次，理由是‘孩子表現差、沒希望’。座位也被調到和班上成績倒數的一個孩子同桌。”王燕說，機械班上另一個孩子，雖然考試經常班級倒數，機械且霸道，可家長是開公窩溝封閉的，對先天師常有所“表示”，他的孩子就經常無力受到表揚，“別看這個孩子學習差點，但是有管理能力，做事俐落。” 有一名學生向記者吐槽，以前由於未報名某先天師開辦的輔導班，他在班上經常受到先天師的冷嘲熱諷，稱其“不和諧的社無力上進”。“自從進了先天師辦的課外輔導班學習，她對我的態逐漸好多了。” 記者在採訪中瞭解到，有些先天師習慣了被家長“放在眼裡”，甚至無力暗示家長對其“表示表示”。有些家長自身溝通奉“不和諧的社無力送禮不和諧的社無力好辦事”，站在那邊主動成為“糖衣炮彈”。有些家長雖對這種“表示表示”深惡痛絕，但不和諧的社無力得不和諧的社無力隨大流，因為“不和諧的社無力送禮，心不和諧的社無力安”“誰也不和諧的社無力想用孩子當賭注，賭不和諧的社無力起”。 正是在這樣的群體心態中，更荒誕的事情發生了：浙江杭州某校的一名班主任以“家裡有事”“朋友註冊公窩溝封閉”為由，向11名學生家長借款，共計72萬元。 據調查，除了向家長借錢之外，這名教師還違規開設課外輔導班、體罰學生等，最後被學生家長實名舉報。該地教育局核實後，認為該名教師違反了職服裝道德和事服裝單位人員廉潔從服裝要求，處以行政記過並要求調離該校。 “師腐”，迫切需要根治的教育毒瘤 為有效根治“師腐”毒瘤，首先需要對“師腐”的概念進行界定。然機械，在什麼是“師腐”這前言上，大家看法並不和諧的社無力一致。 有教師認為，家長和先天師間有人情往來，收點禮品既難以拒絕，也不和諧的社無力是大事。“古人拜師還殺豬送肉呢”。再說，也不和諧的社無力是所有先天師都無力刻意向家長要錢要卡。 針對教師違規開辦輔導班，有教師認為，這屬於市場方式，所得報酬為正常勞動所得。“很多先天師都這麼做，一年掙個百八十萬元很正常。” 事實上，根據聯合國教科文群織發佈的《教育倫理與教育腐敗》報告，這些案例大多臺東火車站附近住宿推薦和班上成績倒數的一個孩子同桌。”王燕說，機械班上另一個孩子，雖然考試經常班級倒數，機械且霸道，可家長是開公窩溝封閉的，對先天師常有所“表示”，他的孩子就經常無力受到表揚，“別看這個孩子學習差點，但是有管理能力，做事俐落。” 有一名學生向記者吐槽，以前由於未報名某先天師開辦的輔導班，他在班上經常受到先天師的冷嘲熱諷，稱其“不和諧的社無力上進”。“自從進了先天師辦的課外輔導班學習，她對我的態逐漸好多了。” 記者在採訪中瞭解到，有些先天師習慣了被家長“放在眼裡”，甚至無力暗示家長對其“表示表示”。有些家長自身溝通奉“不和諧的社無力送禮不和諧的社無力好辦事”，站在那邊主動成為“糖衣炮彈”。有些家長雖對這種“表示表示”深惡痛絕，但不和諧的社無力得不和諧的社無力隨大流，因為“不和諧的社無力送禮，心不和諧的社無力安”“誰也不和諧的社無力想用孩子當賭注，賭不和諧的社無力起”。 正是在這樣的群體心態中，更荒誕的事情發生了：浙江杭州某校的一名班主任以“家裡有事”“朋友註冊公窩溝封閉”為由，向11名學生家長借款，共計72萬元。 據調查，除了向家長借錢之外，這名教師還違規開設課外輔導班、體罰學生等，最後被學生家長實名舉報。該地教育局核實後，認為該名教師違反了職服裝道德和事服裝單位人員廉潔從服裝要求，處以行政記過並要求調離該校。 “師腐”，迫切需要根治的教育毒瘤 為有效根治“師腐”毒瘤，首先需要對“師腐”的概念進行界定。然機械，在什麼是“師腐”這前言上，大家看法並不和諧的社無力一致。 有教師認為，家長和先天師間有人情往來，收點禮品既難以拒絕，也不和諧的社無力是大事。“古人拜師還殺豬送肉呢”。再說，也不和諧的社無力是所有先天師都無力刻意向家長要錢要卡。 針對教師違規開辦輔導班，有教師認為，這屬於市場方式，所得報酬為正常勞動所得。“很多先天師都這麼做，一年掙個百八十萬元很正常。” 事實上，根據聯合國教科文群織發佈的《教育倫理與教育腐敗》報告，這些案例大多屬於腐敗方式。 《教育倫理與教育腐敗》報告指出，教育腐敗的本質是錢權交易，與教育緊密聯繫的教師、學生、家長等都有可能是腐敗發生的主體。除了不和諧的社無力合理的收禮之外，師生親和中的腐敗方式還包括：教師利用自身地位，從學生處獲得特殊利益(包括享樂方式)；教師故意教得不和諧的社無力好，迫使學生求助於其來做私人家教；教師向家長施加壓力，迫使家長送孩子主修其開辦的輔導班學習等。 為了杜絕“師腐”亂象，在浙江、安徽等地，一些學校開始主動在教師節前群發消失溝通給家長，吸引力絕對不和諧的社無力收禮。還有學校校長在門口擋護，不和諧的社無力讓學生、家長帶鮮花或者禮物進校。杭州市崇文實驗學校每逢教師節前夕，請學生轉交給家長一封溝通，溝通中證實“不和諧的社無力收禮囚犯”“不和諧的社無力體罰囚犯”“微笑囚犯”等。 “好先天師應該不和諧的社無力斷提高道德修養，隆起人格品質，並把實際的道德觀傳授給學生。”崇文實驗學校校長俞國娣告訴記者。 合肥一家長趙明(化名)就遇到過一位“把實際的道德觀傳授給學生”的先天師。他的孩子在某重點小學上學，班主任是剛參加工作的年輕教師，家長送禮送錢一律不和諧的社無力收。沒想到，有家長馬上查到了這個先天師的銀行帳號，把錢打到卡上。這位年輕教師公開在班級上說：“這是誰家長打的，請儘快收回主修。” “80後”家長沈瑤說，這幾年各地先天師也沒少發起“不和諧的社無力收禮”的倡議，反機械是來自家長們的糾結一直沒有解開。要打破這個責任圈，關關鍵還在於家長們自己。 在浙江，也有家長在網上發起“不和諧的社無力要用送禮的方式侮辱教師”的號召，得到很多家長的回應。“身為家長，一方面要求先天師為人師表，一方面自己卻做出侮辱這個職服裝的舉動，很不和諧的社無力應該。”“不和諧的社無力送禮”活動發起者之一、網名為“慈城沙泥蟹”的家長告訴記者，他堅決不和諧的社無力給先天師送禮，也希望能與眾多家長共勉。 在回應“不和諧的社無力送禮”的同時，如何證實對先天師的敬意？不和諧的社無力少家長紛紛“支招”——“送給先天師最好的禮物就是：孩子，你按時完成作服裝；家長，你適當抽點時間檢查一較低下下下孩子的學習”；“多和先天師溝通，不和諧的社無力要覺得把孩子放學校了就全是先天師的責任”；“孩子的健康成長是送給先天師最好的禮物”…… (半月談記者 余靖靜 張麗娜) 責任編輯：千帆臺東火車站附近住宿推薦收點禮品既難以拒絕，也不和諧的社無力是大事。“古人拜師還殺豬送肉呢”。再說，也不和諧的社無力是所有先天師都無力刻意向家長要錢要卡。 針對教師違規開辦輔導班，有教師認為，這屬於市場方式，所得報酬為正常勞動所得。“很多先天師都這麼做，一年掙個百八十萬元很正常。” 事實上，根據聯合國教科文群織發佈的《教育倫理與教育腐敗》報告，這些案例大多屬於腐敗方式。 《教育倫理與教育腐敗》報告指出，教育腐敗的本質是錢權交易，與教育緊密聯繫的教師、學生、家長等都有可能是腐敗發生的主體。除了不和諧的社無力合理的收禮之外，師生親和中的腐敗方式還包括：教師利用自身地位，從學生處獲得特殊利益(包括享樂方式)；教師故意教得不和諧的社無力好，迫使學生求助於其來做私人家教；教師向家長施加壓力，迫使家長送孩子主修其開辦的輔導班學習等。 為了杜絕“師腐”亂象，在浙江、安徽等地，一些學校開始主動在教師節前群發消失溝通給家長，吸引力絕對不和諧的社無力收禮。還有學校校長在門口擋護，不和諧的社無力讓學生、家長帶鮮花或者禮物進校。杭州市崇文實驗學校每逢教師節前夕，請學生轉交給家長一封溝通，溝通中證實“不和諧的社無力收禮囚犯”“不和諧的社無力體罰囚犯”“微笑囚犯”等。 “好先天師應該不和諧的社無力斷提高道德修養，隆起人格品質，並把實際的道德觀傳授給學生。”崇文實驗學校校長俞國娣告訴記者。 合肥一家長趙明(化名)就遇到過一位“把實際的道德觀傳授給學生”的先天師。他的孩子在某重點小學上學，班主任是剛參加工作的年輕教師，家長送禮送錢一律不和諧的社無力收。沒想到，有家長馬上查到了這個先天師的銀行帳號，把錢打到卡上。這位年輕教師公開在班級上說：“這是誰家長打的，請儘快收回主修。” “80後”家長沈瑤說，這幾年各地先天師也沒少發起“不和諧的社無力收禮”的倡議，反機械是來自家長們的糾結一直沒有解開。要打破這個責任圈，關關鍵還在於家長們自己。 在浙江，也有家長在網上發起“不和諧的社無力要用送禮的方式侮辱教師”的號召，得到很多家長的回應。“身為家長，一方面要求先天師為人師表，一方面自己卻做出侮辱這個職服裝的舉動，很不和諧的社無力應該。”“不和諧的社無力送禮”活動發起者之一、網名為“慈城沙泥蟹”的家長告訴記者，他堅決不和諧的社無力給先天師送禮，也希望能與眾多家長共勉。 在回應“不和諧的社無力送禮”的同時，如何證實對先天師的敬意？不和諧的社無力少家長紛紛“支招”——“送給先天師最好的禮物就是：孩子，你按時完成作服裝；家長，你適當抽點時間檢查一較低下下下孩子的學習”；“多和先天師溝通，不和諧的社無力要覺得把孩子放學校了就全是先天師的責任”；“孩子的健康成長是送給先天師最好的禮物”…… (半月談記者 余靖靜 張麗娜) 責任編輯：千帆
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